项目背景介绍

“格平绿色助学行动”是由中华环境保护基金会理事长曲格平先生在2003年倡导、出资，香港绿色力量、广东中成化工等组织资助创建的一种新型公益行动——扶贫、生态恢复与助学相结合。该项目旨在通过向贫困儿童家庭提供资金、科学技术的援助和政策的扶持，实现“一朝受助，持续自强”的行动目标。

经我会实地考察，此次由花旗集团资助的格平绿色助学行动，选取了贵州省六盘水市水城县比德乡为项目实施地，项目周期四年（2006~2010年）。项目采取助学、生态恢复相结合的循环方式：资助拉坝村、布拱村、黄草村共计120名贫困儿童上学及建立科普图书馆、为当地学校教师提供师资培训，同时资助当地整理120亩荒地、种植花椒的经费。资助贫困学生求学使其增强自立能力，120亩花椒地后期产生效益再次投入资助儿童求学及扩大花椒种植面积或作种植其他作物，不断循环。

项目地基本情况

贵州是西南岩溶石山地区石漠化增长面积最大的省，是中国南部地区石漠化集中连片区的核心地带，素有"喀斯特王国"之称。石漠化、潜在石漠化面积已占全省国土面积的45.2%。石漠化导致的水土流失，严重威胁着西江中下游地区的生态安全。

比德乡隶属贵州六盘水市，拥有典型的生态环境，位于水城县东北部，距县城50公里，总面积94平方公里，境内居住汉、苗、彝、布依等10民族，少数民族占38.7%。全乡辖19个行政村，121个村民组，7281户居民，总人口26523人。2005年本级财政收入269.15万元，年人均纯收入1481元。

受资助的三个村是比德乡人均年收入最低的三个村，总人口2360人，共计486户，2005年三个村人均收入661元。项目覆盖5个组120户，456人。三个村子均位于比德乡西部，海拔平均高度在1200米左右，冬季较长、寒冷，年平均气温18度左右；土质比较贫瘠，广种薄收，均为传统养种植；贫困面较广，占60%左右。特产"酸包梨"，传统种植的漆树、花椒等，长势好，产量丰厚，特别是花椒，在旺果期时，每株产生花椒在 4~5公斤左右。

项目地教学情况

受助当地教学基本情况

从三个村的教学基本情况来看，村中仅有的几十名适学儿童都保证不了100%的入学率，而初中入学率更是少之又少，高的仅有73.6%，低的还不到50%。三个村没有一所完整学校，仅拉坝村有公办教学点一个，公办教师4人，代课教师2人。

项目目标

1、在石漠化地区种植花椒，涵养水土，控制石漠化蔓延；

2、资助120个家庭种植120亩花椒地，帮助120个学生完成九年义务教育；

3、通过受助学生和其家庭的参与，在项目实施区进行生态保护教育；

4、在当地政府的协调和参与下，使当地的扶贫和义务教育结合；

5、使贫困家庭掌握种植技术、增加农民收入、解决劳动力就业问题。

项目效益分析

生态效益：

花椒喜温不耐寒。在年平均气温为8～16℃的地区都有栽培；抗旱性较强，一般在年降水量500毫米以上且分布比较均匀的条件下，可基本满足花椒的生长发育；根系主要分布在距地面60厘米的土层内，一般土壤厚度80厘米左右即可基本满足花椒的生长结果；沙壤土和中壤土最适宜花椒的生长发育；喜钙，在石灰岩山地上生长特别好。基于花椒的生态习性，通过花椒的种植不仅能够减少水土流失，而且促进了生态平衡。有资料显示贵州省顶坛片区从1993年大规模种植花椒以来，水土流失率比过去下降了80％。

经济效益：

项目建成投产后，前两年不结果实，在旺果期，每株产量可达3~4 公斤左右，按每亩120株，当地花椒市场价格为每公斤10~12元计算，该项目120亩花椒地年收入可达50余万元，三个村人均可增加收入235元（共2360人）。有了经济收入，就能带动所资助村的种植业发展，在该项目带动下，预计三年后所资助对象，每户年收入可达4600元（共120户）左右，每人增加收入1216元（共456人），接近三个村人均收入（661元）的2倍。可以彻底改变所资助对象的经济状况，杜绝因经济原因失学。

花椒种植期一般为6~7年，在每年的总收入中扣除相应成本后应预留部分基金，每年逐步扩大受资助学生人数和种植面积，实现“一朝受助，持续自强”的行动目标。

社会效益：

项目建成后，不仅绿化了荒山，涵养了土壤，创利创税于一体，实现了农民增收，解决了劳动力的转化问题，增强了农民的商品意识和市场意识。

助学效益：

格平绿色助学行动在解决贫困失学儿童的同时，还将在西南石墨化严重地区开展大范围的公众环境教育工作，以教育提高当地人民的环境意识。基于三个村的教学基本情况，配合此次绿色助学行动，我们将利用此次助学行动的部分资金开展两个子项目：科普图书馆和教师培训计划。

1、科普图书馆

在贫困地区，学校图书的缺乏也是妨碍学生获得良好教育甚至影响学业的重要因素。为使学生能够获得根多的知识，更好地帮助学生完成学业，同时提高教师的专业技能，我们拟在三个助学点资助建立三个“科普图书馆”，实行校长负责制。

图书馆的图书种类包括：①学习辅导资料；②教师教学参考书；③青少年环境保护类；④少儿童话故事读物；⑤儿童歌曲磁带；⑥农业技术知识及科普类读物；⑦其他适合孩子阅读的杂志。

为了能够使图书馆发挥更大的作用，让学生、教师和村民们能够将图书馆充分利用起来。我们将对图书馆进行后期的跟踪：①要求学校及时反馈学生对图书的需求信息，通过这些信息对购买图书种类及数目进行调整；②学校提供盖章的图书清单；③孩子和教师的读后感等材料；④项目当地执行方，提供详细的关于图书馆图书种类，数目，利用情况的报告。

2、教师培训计划

乡村教师队伍的建设和培训是中国教育的重点和难点。乡村教师进行继续教育和获得知识更新的机会相对较少，有些地区甚至根本没有任何机会。

同时，我国西部地区，特别是边远贫困的农牧区，是生物和文化多样性比较丰富的地区，但这些地区严重缺乏相关的环境知识和环保教育的相关资源，而教育部门对教师的考核的标准与环保教育工作尚无直接联系，在目前中国的乡村学校里，环保教育工作任重而道远。

鉴于当地的师资力量的薄弱，结合此次“格平绿色助学行动”，我们拟在项目实施地联合当地环保、教育部门举行2期教师教学培训，分别安排在2007年的寒暑假。培训内容主要为教育理论、学科改革、少儿心理教育和生态环境保护理论。

希望通过培训能够让老师了解经济发达地区的教育方法和理论；提高自身的知识素质、教学能力、教育科研能力和思想教育的能力。通过教师的努力提高学生的生态环境保护意识，推动中国西部农村青少年可持续发展教育。